(相关资料图)

舒城:

“321”办学模式提质又增效 本报讯(记者宋金婷)自1990年9月县老年大学正式成立以来,舒城县老年教育工作在省、市老教部门正确指导和县委、县政府的高度重视下,坚持开拓创新、积极进取,逐渐发展壮大。到2022年底,全县老年(大学)学校发展到463所,其中县老年大学1所、乡镇老年学校42所、村(社区)老年学校371所、县直老年大学联校分校21所、教育系统分校28所,村、社区建校率达91.8%以上。全县参学老人总计36756名(不包含参与远程教育和老年社会教育人数),占全县19.22万老人总数的19.04%。全县共有各种学习社团、团队199个,志愿者团队387个,志愿者人数4650名。全县共有老年学校教师842人,拥有省、市、县三级示范校90所,其中省级示范校8所。通过老年教育工作的全面开展,老年人的获得感、幸福感、安全感不断增强。

舒城县老年教育工作与县老年大学实行“管办分离”体制。即在县分管领导的统一领导下,县老教委侧重负责全县老年教育的组织、协调、督查、指导工作。各乡镇和县直部分主管系统也相继成立老教委机构。经过多年的艰辛努力,目前全县老年教育发展呈现出“两个基本形成”和“六个有”的格局。即:基本形成以县老年大学为龙头的县、乡、村“三级”老年教育网络基本形成老年学校教育、老年远程教育和老年社会教育“三位一体”的老年教育体系。“六个有”即:有一定的办学规模；有多层次、多形式的社会化办学格局；有一批省、市、县三级示范校；有一些行之有效的制度和措施；有一支相对稳定的办学队伍和办学经验；有一批红色教育等教学实验基地。

舒城在全县基层老年教育工作中首创“村校321办学”模式,即“三个为主”:学员队伍以村中老党员、老村民代表、老村民组长等五老为主、教学活动以老人需求和新农村建设任务为主、教师以能者为师和远程教育课件为主；“两个结合”:村校班子与老年协会组织结合、教师讲课与学员实践体验相结合；“一个共享”:村校办学资源与社会资源共享。“321办学模式”在全省老年教育工作大会上作经验交流发言,受到省老年大学协会领导的肯定。